文/范 超
前不久，笔者在休假返回部队途中，听一位军校同学讲：他所在的连队有名新战士，前段时间总是闷闷不乐，成天唉声叹气，情绪显得很是低落。经过他的再三打问，这名战士才道出了自己内心的苦衷。
事出有因：战士小张前段时间因自我要求标准降低，犯了个非原则性的小错误。后经班排连干部的批评教育和大会检讨，自己悔过自新，汲取教训，暗下决心，积极上进。战友们对此看在眼里，记在心上。然而，近期发生的一件事却让他怎么也高兴不起来，而且越想越难过，越想越来气。原来，小张周末想请假外出散散心，顺便购买些生活用品。然而请假未获批准，原因是领导对他半年前犯过的错误还心有余悸：一怕外出不受管控，做出违反纪律的事；二怕归队后人在心未回，影响日后工作。不仅如此，小张的直接领导还揪住他原来的错误紧紧不放，经常在大小场合“旧事重提”。为之，他感到自己半年的积极表现全都白费了，并对今后有无必要继续努力产生了思想波动。
笔者在平时工作中也看到过类似现象。有些骨干在教导同志时，动辄就对犯错人提及过去的老问题，或是拿其旧错当“教材”，反复抖露出来，当众教育他人。虽然从某种意义上讲，用身边活生生的事例进行教育更典型，也更有说服力。但我们是否想过，这样以来是否会给犯错误的同志带来更大负面的影响？是否会造成拆了东墙补西墙顾此失彼？又是否能够达到教育全员的预期效果？
古人曰：“人非圣贤，孰能无过！过而能改，善莫大焉。”意思是说，人都难免要犯错误，但是犯了错误以后，能够认识并改正错误就是最好的事情。从小张身上我们不难看出，现在一些管理人员，在对待下属的培养教育和管理方面，虽然目的明确、动机良好，但却急于求成、方法欠妥，往往是事倍功半、效果一般。
因此，我们各级部门、各个单位的管理人员，对待同志犯的错误、尤其是一些非原则性的小过失，一定要就事论事，对事不对人，并要及时指出、适当批评，讲清危害，剖析原因，指明方向，帮其改正。同时要不计前嫌，择其优点，鼓劲打气，讲究效果，注重引导和鼓励他们放手大胆干好工作。而不应该是揪住“陈事”不撒手，小小问题放大讲，不顾场合反复说，“旧错重提”常批评，让好不容易从错误阴影中走出来的同志再次背起精神负担，产生各种思想顾虑，丧失积极进取信心，从而影响上下关系和今后的工作。
只有这样，我们的同志才能从过去错误的阴影中彻底地解脱出来，也才能甩掉包袱，轻装上阵，增强信心，奋发努力，立足本职，勇创佳绩。
